说起来，当个老师，尤其是刚站上讲台那会儿，除了备课、琢磨怎么把知识讲活，有个事儿吧，看着小，其实挺挠头，那就是：怎么称呼坐在下面的那一张张年轻脸庞？授课老师怎么称呼学生，这问题，听着像小事儿，里头藏着学问，藏着态度，藏着师生关系最微妙的起点。
我记得我刚工作那年，面对黑压压一片学生，脑子里嗡嗡的，叫啥呢？叫全名？太正式了吧，感觉像在点名批评。叫“同学”？嗯，这个最保险，最没毛病，但总觉得少了点什么，太平淡了，像是流水线上统一包装的产品。叫“各位同学”？更像广播通知了。那时候，真是摸着石头过河，各种尝试，各种别扭。
后来教得久了，跟学生混得熟了，慢慢琢磨出点门道。其实啊，这称呼，真没个放之四海而皆准的标准答案，得看场合、看对象、看学科、看你跟学生之间处到哪一步。
最常见、最稳妥的，自然是“同学”。特别是大课，好几十号人，甚至上百人，你不可能一个个点名，也记不住那么多名字。这时候，“各位同学”“同学们”就是万金油，方便快捷，不出错。提问的时候，“这位同学”，或者直接点出座位区域，“那个穿蓝色衣服的同学”，也挺好使。但这仅限于大范围招呼或者临时互动，你要是想拉近距离，光靠“同学”可不够。
稍微亲切一点的，有些老师会叫“孩子们”。尤其是在师范类院校或者文科专业，老师年龄稍长，对着一群朝气蓬勃的面孔，脱口而出“孩子们”，那股子慈爱劲儿就出来了。我有个老教授，教我们古代文学的，每次上课都笑眯眯地说：“我的孩子们，今天咱们讲讲李白。”哎呀，那感觉就不一样，心里暖烘烘的，仿佛真的回到了小时候，被长辈疼着。但这称呼得分人，得看老师的气场和学生的接受度。你一个年轻老师，对着一群比你小不了几岁甚至同龄的研究生叫“孩子们”，可能就有点违和了，人家心里嘀咕：谁是你孩子啊？
再进一步，如果班级人数不多，老师愿意花时间去记名字，那直接叫名字，绝对是拉近距离的大杀器。第一次点名，记住几个特别的；课下交流，问问人家的名字；多叫几次，就熟了。当老师能在人群里一眼看到你，直接叫出你的名字，问你问题，那种被关注、被认可的感觉，是“同学”俩字给不了的。特别是有些难记的名字，老师克服困难记住了，学生会觉得特别感动，觉得老师是真正在乎自己。我曾经有个学生叫“爨（cuàn）”，这个字很多人不认识不会读。我第一次点名就卡住了，下课专门问了他，还查了字典，后来每次上课都准确地叫他“爨同学”。他期末写给我的小纸条里就专门提到了这个，说很惊喜我能记住他的名字。你想想，这效果是不是比单纯叫“同学”好太多了？
不过，直接叫名字也有讲究。叫全名还是叫小名？看情况。正式场合，论文指导、推荐信啥的，肯定得全名。平时上课互动，叫全名显得有点严肃。有些老师喜欢叫名字的后两个字，比如“李晓明”叫“晓明”，这个得看学生是否习惯，有些学生可能会觉得有点不自在，除非师生关系已经非常铁了。叫英文名？大学里常见，尤其是一些外教或者海归老师，或者课程本身跟国际化沾边。但我个人觉得，在中国学生的课堂上，尽量还是用中文名，更接地气。
除了这些常规的，有些老师还有自己的创意。比如结合学科特点。教编程的老师，可能会开玩笑叫学生“码农们”；教艺术的老师，说不定会叫“艺术家们”。这种带有行业“黑话”或者特定文化背景的称呼，用得好，能增加课堂的趣味性，拉近彼此距离，让师生感觉像一个共同体。但用不好，就可能显得油腻或者不尊重。关键在于分寸感和氛围。
我还见过一些老师，喜欢用提问的方式来代替称呼，比如“那位思考中的同学，你有什么想法？”或者用肢体语言配合，点点头，示意某个学生回答。这种方式避免了直接称呼可能带来的尴尬，也挺有效的。
说到底，授课老师怎么称呼学生，背后体现的是一种教育理念和师生关系定位。你是想当高高在上的知识传授者，还是想成为学生学习路上的引导者、朋友？不同的定位，会催生不同的称呼。正式的称呼，比如“某某同学”，强调的是学生作为学习者的身份和课堂的秩序感；亲切的称呼，比如直接叫名字、叫“孩子们”，则更多地注入了情感色彩和人格关怀。
在我看来，最好的状态是灵活切换，有正式有亲切，根据不同情境和教学目标来调整。新开课，大家不熟，先从“同学们”开始；随着教学深入，慢慢记住一些名字，就可以多点名互动；课下交流或者指导论文时，可以更个性化一些。但无论如何，核心是“尊重”。这个尊重，不仅仅是老师尊重学生的人格，也包括学生对老师的尊重。称呼里，要避免轻佻、随意、带有歧视或嘲讽色彩的词语，这是底线。
话说回来，有时候学生自己也会“要求”老师怎么称呼。有些学生会主动说：“老师，您叫我小X就行。”或者“老师，我英文名叫Y，您叫我Y吧。”这种时候，老师顺水推舟，满足学生的意愿，也是一种很棒的互动。学生感受到被重视，师生关系自然更融洽。
总之，授课老师怎么称呼学生，这不是个技术活，更是个艺术活，里面藏着情商，藏着对教育的理解。没有标准答案，但用心、真诚、尊重，这几个原则是绕不开的。别小看这一声称呼，它可能就在不经意间，打开了一扇窗，拉近了两颗心，让知识的传递变得更加有温度，更加有效。每次当我准确地叫出学生的名字，看到他们脸上闪过一丝惊讶和欣喜，我都会觉得，嗯，这小小的努力，值了。它构建的是一种联结，一种信任，是教书育人路上，那些最宝贵、最闪光的瞬间。它让“老师”不只是一个称谓，更是一种感受，一种温暖的存在。
发表回复