反正我一听，脑子里冒出来的不是一个具体的、有血有肉的孩子，而是一个模糊的、被贴上“高分”标签的符号，甚至有点不食人间烟火的怪异感。我们聚会时，总有亲戚朋友一脸羡慕地指着某个安静的孩子说：“瞧瞧，这可是我们家的 学霸 ！” 语气里满是炫耀，而被指着的那个孩子呢？大多是尴尬地笑笑，头埋得更低了。
说真的，我越来越反感这个称呼。
怎么称呼成绩好的孩子？这问题本身就透着一股子焦虑和……怎么说呢，一种捷径思维。好像只要我们找到了那个“魔咒”，那个完美的词汇，就能恰如其分地表扬孩子，激励他，让他永远保持这种耀眼的状态。但事情哪有这么简单。一个称呼，背后是我们看待孩子的整套逻辑。
我最怕的，就是称呼带来的 “神化” 。一旦你把他捧上了“学霸”或者“天才”的神坛，他就不是人了，他是神。神是不能犯错的，是不能退步的，是不能喊累的。这次考了第一，下次就不能是第二。这次全科满分，下次错了一道题，周围人就会投来“咦？”的目光。你想想，一个十几岁的孩子，肩膀上扛着这么沉甸甸的期待，他能不累吗？他连喘口气的权利，都可能被这个光环剥夺了。他不敢去尝试那些没把握的事，因为“学apan”怎么能失败呢？他的世界，被这个称呼框得越来越小。
其次，是要命的 “窄化” 。一个孩子，他可以是球场上奔跑的少年，可以是角落里安静的观察者，可以是讲冷笑话的段子手，可以是对昆虫充满好奇的探险家。但一个“学霸”的帽子扣下来，这一切似乎都变得不重要了。大家只关心他的分数，他的排名，他刷了多少套题。他的喜怒哀乐，他的奇思妙想，他那些跟学习八竿子打不着的可爱之处，全被这个单薄的标签覆盖了。我们粗暴地把他整个人，简化成了一张成绩单。这公平吗？
所以，别再问怎么“称呼”了。我们该问的是，怎么去“看见”一个成绩好的孩子。
我的想法很简单，也很笨拙： 具体化 。放弃那些宏大、空洞、省事的标签，用最具体、最真实的语言，去描述你看到的事实。
孩子数学竞赛拿了一等奖，别上来就一句“我儿子真是个天才！”。你可以走过去，和他一起看看那张写满推演的草稿纸，然后说：“我看到你为了最后这道大题，尝试了三种不同的解法，光草稿就写了满满两页。你这种不放弃、死磕到底的劲儿，太帅了！这比那个奖杯还闪光。”
看见了吗？你在夸的，不是那个“天才”的结果，而是他 坚韧 的品质，是他解决问题的 过程 。这种夸奖，是扎实的，是具体的，是孩子能真真切切感受到，并且可以在下一次遇到困难时，能从身体里调动出来的力量。
女儿的作文被老师当成范文朗读了，不要简单地说“你真有文采”。你可以拿起她的作文本，指着其中一句说：“‘月光像揉碎了的银子，洒在湖面上’，哇，这个比喻我怎么就想不到呢？你观察生活真的好仔细。你把月光写活了。”
你在夸的，是她的 观察力 和 想象力 。这会鼓励她继续用自己的眼睛去看世界，用自己的心去感受，而不是为了凑作文字数去背诵好词好句。
我们得把“称呼”这个名词，变成一个动词—— 看见 。
看见他的努力，而非仅仅是成绩。看见他的好奇心，而非仅仅是标准答案。看见他的挫败和挣扎，而非仅仅是台上的风光。
当他考砸了的时候，一个被称为“学霸”的孩子，内心压力可能比谁都大。他需要的不是“没关系，你永远是最棒的”这种空洞的安慰，他可能更需要你坐下来，平静地问一句：“这次是不是遇到什么坎儿了？感觉哪儿不得劲？说给我听听。”
把他从那个高处不胜寒的标签上，轻轻地、温柔地抱下来。让他知道，他可以不完美，他可以有困惑，他首先是他自己，一个活生生的人，然后才是一个“成绩还不错的学生”。
所以，到底怎么称呼成绩好的孩子？
就叫他的名字。用最亲切的口吻，叫他的小名。
然后，用你的眼睛，你的语言，你的行动，去告诉他：我看到了你的努力，我欣赏你的独特，我爱你，不是因为你的成绩单，而是因为你就是你。
那个爱画画的你，那个爱问为什么的你，那个会为一只小猫的离去而偷偷掉眼泪的你。
这些，比任何一个称呼都重要一万倍。
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