这事儿，说大不大，说小不小。但你信不信，一个校长怎么称呼学生，这件看似鸡毛蒜皮的小事，几乎能一瞬间就勾勒出一所学校的底色和温度。真的，就像一滴水能折射太阳的光谱。
最最常见，也最最安全的，莫过于站在国旗下的讲话台上，手握麦克风，对着底下乌泱泱一片校服的海洋，沉稳地吐出那两个字：“ 同学们 ”。
这俩字，四平八稳，绝对不会出错。它自带一种集体主义的庄严感，瞬间把所有活蹦乱跳的 个体 都整合成了一个面目模糊但秩序井然的整体。这个 称呼 ，像一道无形的屏障，礼貌、客气，但说白了，也充满了 距离感 。校长是高高在上的引领者，学生是台下齐刷刷的受教者。这是一种管理视角，一种宏大叙事下的必然选择。没什么不好，就是……有点凉。你感觉不到那个站在台上的人，跟台下任何一张具体的、带着青春痘、挂着黑眼圈、眼神里闪着光或者藏着迷茫的脸，有任何私人链接。
然后呢，进阶一点的。在某个具体的场合，比如颁奖典礼，或者，不那么愉快的，教导处谈话。校长会说：“来， 王小明同学 ，请你上台来。”
“某某同学”，听着就比“同学们”具体多了，是吧？起码，他知道你是谁。这是一种基于身份和学籍的精准定位。但你品，你细品，那个后缀“同学”，用得多么讲究。它像是在你的名字后面加了个官方认证的标签，时刻提醒着你：你是学生，这里是学校，我们之间是管理者与被管理者的关系。它表达的是一种公事公办的 尊重 ，一种程序化的认可。在这种称呼里，你是一个优秀的或者需要被帮助的“学生样本”，而不是一个活生生、有血有肉的“人”。
真正让我觉得一所学校开始变得“有意思”的，是当校长开始 直呼其名 。
想象一下这个画面：课间，走廊里乱哄哄的，校长迎面走过来，他没有板着脸，而是笑着拍了拍一个正在打闹的男生的肩膀：“李浩，你小子上次篮球打得不错啊，下次带我们行政队打一场？”
那一瞬间，被叫到名字的那个叫李浩的男生，他会是什么反应？我猜，先是惊讶，然后是巨大的、被看见的惊喜。校长竟然认识我？他竟然知道我叫什么？他还知道我篮球打得好？这种冲击力，远比一张奖状、一句“王小明同学，你很优秀”来得更猛烈，更直击人心。
直呼其名 ，尤其是在非正式场合，意味着什么？意味着校长放下了那个“长”的身份架子，他不再是一个符号，一个高高在上的管理者。他把自己当成了一个社区里的年长成员，而学生，是这个社区里平等的、需要被关注的年轻成员。这背后传递的 教育理念 是：我看见你，我认识你，我关心你这个独一无二的 个体 。这是一种深入骨髓的、真正意义上的 尊重 。这样的学校，它的空气里，大概率是自由和温暖的。
当然，还有更大胆的，也是风险更高的玩法——叫 小名或者昵称 。
这招，用好了是神来之笔，用不好就是大型社死现场。我见过一个特别有人格魅力的女校长，她会亲切地喊一个特别爱笑的女孩“月牙儿”，喊一个皮肤有点黑但特别阳光的体育生“小黑炭”。孩子们非但不反感，反而觉得特别亲切，像是自家长辈。这种 称呼 ，瞬间把师生关系拉到了准亲情的层面，那种亲密无间和信任感，是任何管理手段都换不来的。
但这里面的分寸感，太难拿捏了。它极度考验校长的情商、个人魅力以及对学生个性的了解程度。首先，得是善意的、基于欣赏的昵称，绝不能是带有任何歧视或取笑意味的。其次，还得看学生本人的接受度。你以为的亲切，可能在某个敏感的孩子听来就是冒犯。所以，敢这么做的校长，要么是人精，要么就是真的把学校当成一个大家庭在用心经营。他/她不是在“使用”一个称 呼 ，而是在“流露”一种情感。
还有一种，是努力想和年轻人打成一片的“潮流派”校长。他们可能会说：“ 孩子们 ，听我说两句。”或者“ 各位同学，咱们今天来聊个酷一点的话题 ”。
“孩子们”这个词，很微妙。它比“同学们”温暖，但又带着一种长辈式的慈爱，潜台词是“你们还小，我来罩着你们”。对于低年级的学生，这或许很受用。但对于那些正处于青春期，急于证明自己长大了的高中生来说，可能会觉得有点……嗯，幼稚。
而那种刻意使用网络热词、模仿年轻人语气的校长，就更像一场冒险了。如果他本人就是个有趣、开放的人，那叫“无缝衔接”，效果拔群。如果他本身是个严肃古板的人，却硬要说“栓Q”“YYDS”，那画面感就太强了，学生们表面上配合地笑，内心里可能已经脚趾抠出三室一厅了。那种刻意拉近 距离感 的努力，反而会显得更疏远，更尴尬。
说到底， 校长都可以怎么称呼学生 ，从来就不是一个简单的语言学问题，它是一个权力关系学和组织行为学的问题。
一个称呼，是校长 教育理念 的“微表情”。他是想打造一支纪律严明的军队（同学们！），还是想管理一个高效运转的工厂（某某同学），抑或是想培育一片生机勃勃的森林（直呼其名），甚至是想经营一个温暖热闹的大家庭（小名昵称），你从他脱口而出的那个词里，就能听出端倪。
我最欣赏的，永远是那种能自然而然地叫出大部分学生名字的校长。他可能记不住所有人的名字，但他努力去记。他穿行在校园里，不是去“视察”，而是去“遇见”。遇见一张张具体的脸，叫出一个个具体的名字，聊几句具体的日常。
那个名字，从校长的嘴里说出来，就像一颗投入平静湖面的石子，它在学生心里荡开的，是名为“我在乎你”的涟漪。这种被最高管理者看见和确认的感觉，对一个孩子的成长来说，有时候，比一百次空洞的表扬和鼓励，都来得更有力量。
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